Pues estoy totalmente de acuerdo contigo. Si van a la misma clase deben tener el mismo nivel, si no que vayan a un colegio especial si de verdad tienen tanta dificultad.
ME PARECE INJUSTO QUE SE HAGAN EXÁMENES DIFERENTES A ALUMNOS QUE TIENEN DIFICUL
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IndignadaInvitado
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ResponderMontseInvitado
ResponderMira por los tuyos y deja a los demás!!, si esos alumnos con las adaptaciones sacaran la ESO, que se necesita para todo hoy en día, pero probablemente no podrán hacer bachiller por q ya no hay esa adaptación y según algunas van a ser ingenieros! En qué mundo vivís? Si logran ser ingenieros pues a lo mejor,
Es que han superado esas dificultades y si no, no lo serán…
Si es tuyo tiene alguna dificultad vete y habla con la orientadora y que le hagan pruebas.
Y si nos las tiene enhorabuena. Tienes suerte.
Deja de mirar al vecino y céntrate el lo tuyo.NoelaInvitado
ResponderLo que es realmente alucinante es que sigan existiendo personas tan antiguas y retrógradas como tu. Lo que han transmitido desde la dirección del colegio es verídico 100%. Por ley se pueden adaptar los contenidos curriculares a los alumnos, porque tienen el derecho de poder brillar como cualquier otro alumno a pesar de las dificultades que puedan presentar. Porque, por suerte hoy en día, adquieren más importancia saber manejar las capacidades que la simple adquisición de conocimientos. Seguramente, si tuvieras un hijo con tdah, te habría gustado que se le diese la oportunidad de hacer un examen en hora y media y no en una hora como al resto del alumnado, porque en ese caso, el problema no sería NO SABER hacerlo, sino NO SABER gestionar el tiempo y la atención.
Se trata de tener en cuenta la condición de cada niñ@, no de restarle oportunidades, porque cada uno brilla de forma diferente.
Menos mal que la sociedad está cada vez más concienciada con los que más ayuda necesitan, porque si dependiéramos de gente como tú el mundo sería una tremenda mierda.CInvitado
ResponderComentario típico de alguien que no tiene ni idea. Si se hacen adaptaciones significativas es porque un alumno lo necesita, no por capricho. Y te cuento un secreto, si tiene adaptaciones significativas, no titula! Así que mírate ese odio que destilas.
NoelaInvitado
ResponderEntonces si un niño presenta alguna dificultad, o un nivel más bajo en ciertas materias que lo deseado lo hay que enviar a un cole especial? Lo que la gente como tú definiría como un cole de tontos no?. Bravo! Seguimos fomentando las etiquetas y la estigmatización. Y digo yo… si tu hij@ no tiene problemas y es el más listo de la clase, que te importará a ti las decisiones que se tomen con el resto de los alumnos? Empieza por darle ejemplo a tus hijos, porque serán brillantes en contenidos, pero en educación inclusiva, como piensen tal que tú, van a dejar mucho que desear!
PD: espero que NUNCA os veáis en una situación tan compleja, porque os tragaréis vuestras palabras!YoMismaInvitadoGenaInvitado
ResponderTe diría que eres una mala persona pero primero tendrías que serlo. Los seres sin empatia ni respeto por el diferente no deberías tener hijos perpetuais viestro pensamiento rancio en vuestras criaturas que no tienen culpa . Espero que jamas te veas en la situación de los niños con necesidades especiales. Eres mala gente y espero que la vida te de todo lo que te mereces .
CInvitado
ResponderQué fácil hablar así del alumnado. Seguramente ese alumnado tenga un contexto que si conociésemos y tuviésemos un poco de conciencia, igual no hablábamos tan a la ligera. Es muy fácil que nuestr@s hij@s estudien si tienen un contexto propio para ello, pero quisiera yo veros estudiar siendo adolescente teniendo en casa problemas como vivir violencia, que tus padres consuman drogas, que no tengan dinero para pagar las facturas o el aquiler y estés pendiente de un desaucio o de que te corten la luz, o que estén todo el día fuera trabajando para poder darte de comer y que no te puedan dar emocionalmente aquello que TODAS las personas necesitamos, y más de pequeñ@s y adolescentes. Quisiera que vieseis los contextos que nos encontramos en los centros educativos, y si ese alumnado se comporta de esa manera, es porque algo pasa. No todo el mundo tiene un entorno estable, pero para qué vamos a tratar de entenderlo si es más fácil quejarse y mirar para otro lado…
CInvitado
ResponderQué atrevids es la ingorancia… Y cómo se nota que no pisaste un aula en tu vida, o al menos eso demuestras.
En un aula hay tantos niveles como alumnado. A ver si crees que tienen todos la misma capacidad en todas las asignaturas,y el mismo contexto para venir con las mismas experiencias,y la misma manera de entender las cosas…
A lo mejor ese niño o niña al que le hacen adaptaciones solamente las necesita en lengua castellana porque tiene una dislexia, pero en el resto de las áreas puede desenvolverse sin ningún problema. ¿Hacemos un centro específico para esa persona?
Por favor, dadle una pensadita a lo que decís…PaulaInvitado
ResponderTe voy a contestar como orientadora educativa, aunque la mayoría de las cosas te las han ido diciendo en comentarios pero por ponértelo todo junto.
Hay diferentes tipos de adaptaciones. El alumnado que tiene adaptaciones curriculares significativas (desfase curricular de dos cursos, es decir, que en primero de la ESO trabaje cosas de 5 de primaria o inferiores), se les hace otro examen porque realmente están en otro curso. Y este alumnado la mayoría de las veces no obtiene el título de la ESO.
El resto de adaptaciones suelen ser en formato o tiempo del examen, aunque es cierto que se puede reducir el número de preguntas. De hecho las editoriales en los libros del profesor ya incluye exámenes adaptados. Aunque a estos alumnos se les pongan menos preguntas, SIEMPRE contienen los saberes básicos (contenidos) mínimos de la etapa, por lo que tienen el mismo derecho que tu hijo a tener el título de la ESO, porque dominan los mínimos establecidos por ley.
Y si, como ha dicho el director, estos alumnos tienen derecho por ley, y los centros educativos tienen obligacion por la misma ley, asi que te puede parecer injusto desde la ignorancia, pero no es algo que vayas a poder pelear. No se hace por capricho, ni por ponérselo más fácil, su cerebro funciona de forma totalmente diferente y se intenta adaptar las materias para que todo el alumnado desarrolle su máximo potencial (también lo dice la ley), lo que no significa que perjudique al resto.Y a las que queréis mandar a todos estos niños a un colegio de Educación Especial, tengo una mala noticia para vosotras, porque cada vez van a ir menos niños a estos centros porque la ley aboga por la INCLUSIÓN REAL, y se van a reservar sólo para las discapacidades intelectuales más graves.
Coruña-hadaInvitadoAmandaInvitado
ResponderMe gustaría mucho saber si tuvieras un hijo con necesidades especiales si pensarías igual. Piensa que todos estamos expuestos a tener hijos con discapacidades intelectuales, autismo o otras dificultades que justifiquen que se les ayude. Se llama equidad y el significado es que las personas que parten de una dificultad añadida, hay que ayudarles más que otros que parten de una situación más favorecida. Verdad que las personas con rentas inferiores a 22000 euros anuales no hacen declaración de la renta? Pues a ver si con este ejemplo lo entiendes mejor bonita!
LInvitado
ResponderHe aquí el motivo por lo que todas las opiniones no son válidas. Yo, que no tengo ni idea de fútbol, por poner un ejemplo, no opino.
Voy a tratar de explicártelo lo mejor posible como docente: no es lo mismo equidad que justicia. Hablas de que no es justo poner exámenes distintos, y sí lo es. Lo que no es es equitativo (ni debe serlo) porque TODOS LOS NIÑOS NO SON IGUALES. Así, se trata de atender a las necesidades y diversidad de cada uno, como está recogido en la ley.
Los alumnos que han promocionado con la materia del curso anterior suspensa, tienen su correspondiente medida (plan de recuperación).
Los alumnos que presentan alguna necesidad educativa también tienen su medida. Para ello deben estar censados en el departamento de orientaciones con sus correspondientes PRUEBAS. Por ejemplo:
– Si un niño presenta dificultad de acceso al currículo porque no habla bien el español, trato de traducirle los enunciados, y esto es una medida.
– Si un niño tiene TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), va a estar sentado en un sitio que minimice si trastorno, alejado de ventanas y elementos distractores, a ser posible en primera fila. Puede llevar control de agenda, y los enunciados (incluidos de exámenes) muy cortos, yendo al grano, y con palabras en negrita. O por ejemplo reducir el número de tareas a realizar, entre otras medidas.
– Si un alumno tiene discapacidad intelectual límite o capacidad intelectual leve, tengo que adaptarle la complejidad de los exámenes y de las tareas de clase.
Todo esto es atender a la diversidad. No atender a estas necesidades es lo injusto. Y, como te digo, no opine de lo que no sabes. Infórmate primero.
SipInvitado
ResponderPues si el karma existe, no te preocupes q puede ser q de gracias en un futuro q esas adaptaciones existan. Quizás ya no por tu hijo, pero quizás por otra persona cercanas.
Por suerte en algunos aspectos hemos avanzado y no, en mi familia no hay nadie que necesite esa adaptación curricular. Pero me alegro q exista para las personas que lo necesiten. Quizás aquellos que no las necesitan solo tienen q estudiar más/mejor.HerminiaInvitado
ResponderTe estás construyendo pajas en el aire. Madre mía el atrevimiento es la madre de la ignorancia. Primero lo que tienes que hacer es saber. Sí hacen exámenes diferentes es en forma de preguntar, letra más grande … NO EN CONTENIDO.
Los alumnos que tienen adaptaciones curriculares significativas, no están en bachillerato sino en otras ramas destinadas para este tipo de alumnado.Lo que sobreprotegeis a los hijos no tiene nombre. Está generación de padres está perdida totalmente.
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