Yo te voy a responder basándome en dos puntos muy importantes: por un lado soy madre de dos alumnos con necesidades educativas especiales uno de ellos ya en la universidad a pesar de su autismo y otro con adaptaciones curriculares significativas también por su autismo. Y por otro lado como profesora que soy en un centro de educación especial. Esto que tú llamas facilitarles el examen se llama adaptaciones curriculares sean significativas o no significativas. Cuando a un alumno le aplican adaptaciones curriculares significativas o sea facilitan el contenido del examen al nivel de al menos dos años menos, ese alumno que tú ves haciendo un examen tan facilito se va a encontrar que al terminar la ESO con adaptaciones curriculares significativas no va a titular a pesar de que haya sacado todos los exámenes con sobresaliente. Por eso se intenta que las adaptaciones curriculares significativas se conviertan en no significativas antes de terminar la ESO y hacer posible que dejen de ser adaptaciones curriculares y pasen a ser adaptaciones metodológicas como ampliar el tiempo de examen permitir exámenes orales o entregar las preguntas en varias hojas. Para permitirles que aún a pesar de sus dificultades sean capaces de titular para poder acceder en un futuro al mercado laboral. Porque esos niños que tú ves haciendo un examen tan facilito hoy son niños pero mañana van a ser adultos que van a tener que trabajar para buscarse la vida igual que todo hijo de vecino y si no tienen el título de la ESO no van a poder acceder de ninguna manera al mercado laboral. Van a tener las dificultades de su trastorno más a mayores la imposibilidad de poder trabajar. Crees que esos alumnos van a quitarle el trabajo a tu hijo? Porque en ese caso el que tiene un problema es tu hijo, no el alumno con discapacidad, ya que estás diciendo que tu hijo no es capaz de sacar los contenidos básicos por lo tanto igual deberías pedir que le evalúen a ver si tiene esa necesidad especial.
